Oświata
Dlatego’ szczególnie należy zatroszczyć się o kształtowanie zainteresowań przyrodniczych tej młodzieży. W kole LOP należy młodzież tę otoczyć opieką, a równocześnie dawać jej konkretne zadania do wykonania, .mobilizować do organizowania, różnego rodzaju akcji, aby w ten sposób wyrabiać zaangażowaną postawę. Uczeń powinien wiedzieć, że współczesna ochrona środowiska to nie tylko opieka nad florą i fauną. Dziś to nie wystarcza. Współczesny “ochroniarz” musi wiedzieć, że nie tylko należy chronić, ale i kształtować środowisko, musi rozumieć, że zatrucie gleby, powietrza i wód czy dewastacja krajobrazu przyrodniczego stanowią groźne niebezpieczeństwo dla ludzkości, a zaangażowana postawa w sprawach ochrony i kształtowania środowiska to obowiązek każdego obywatela. Nauczyciel winien spełniać rolę kierującą i doradczą w toku samodzielnej, aktywnej pracy uczniów w kole LOP. Praca ta winna być nastawiona na pracę w środowisku i dla środowiska. Organizowanie prac społccznie-użytecznych związanych.. Artykuł prasowy i audycja radiowa rozwijają wyobraźnię, teleaudycje dzięki możliwości stosowania różnorodnych środków wyrazu pozwalają na wytworzenie obrazu wzrokowego, który w świadomości odbiorcy urealnia abstrakcyjny model zjawiska lub złożonego mechanizmu, przemawia barwą, ruchem, formą wizualną. Wytworzenie emocjonalnego stanu w odniesieniu do konkretnego faktu, lub zjawiska utrwala wiedzę, skłania do jej pogłębiania, angażuje odbiorcę w stopniu decydującym o kształtowaniu jego poglądów i postaw. I to przecież stanowi najważniejszą wartość, o którą właśnie chodzi twórcom i realizatorom programu oświaty równoległej. Dodatkowym atrybutem radia, telewizji i prasy jest możliwość przekazywania aktualnej informacji, znacznie wyprzedzającej treści zawarte w podręcznikach, literaturze pomocniczej, filmie a nawet w rocznikach statystycznych. Ogromne też znaczenie ma masowość odbioru, równocześnie przez prawie całą młodzież. Dlatego program oświaty równoległej powinien być uniwersalny, a jednocześnie różnicowanj’ dla poszczególnych obszarów. Artykuł prasowy i audycja radiowa rozwijają wyobraźnię, teleaudycje dzięki możliwości stosowania różnorodnych środków wyrazu pozwalają na wytworzenie obrazu wzrokowego, który w świadomości odbiorcy urealnia abstrakcyjny model zjawiska lub złożonego mechanizmu, przemawia barwą, ruchem, formą wizualną. Wytworzenie emocjonalnego stanu w odniesieniu do konkretnego faktu, lub zjawiska utrwala wiedzę, skłania do jej pogłębiania, angażuje odbiorcę w stopniu decydującym o kształtowaniu jego poglądów i postaw. I to przecież stanowi najważniejszą wartość, o którą właśnie chodzi twórcom i realizatorom programu oświaty równoległej. Dodatkowym atrybutem radia, telewizji i prasy jest możliwość przekazywania aktualnej informacji, znacznie wyprzedzającej treści zawarte w podręcznikach, literaturze pomocniczej, filmie a nawet w rocznikach statystycznych. Ogromne też znaczenie ma masowość odbioru, równocześnie przez prawie całą młodzież. Dlatego program oświaty równoległej powinien być uniwersalny, a jednocześnie różnicowanj’ dla poszczególnych obszarów.
Program wyznacza dla poszczególnych instytucji specjalne zadania oraz określa ich wzajemne relacje. W świetle Uchwał VI i VII Zjazdu PZPR dotyczących wzmożonej aktywności uczniów w zakresie ochrony i kształtowania środowiska działalność szkolnego Koła Ligi Ochrony Przyrody nabiera szczególnego znaczenia w kształtowaniu pozytywnych postaw uczniów poprzez proces samowychowania w zakresie wyrabiania kultur obcowania z przyrodą. Koło LOP w aktualnym systemie kształcenia w szkole średniej powinno zrzeszać młodzież od klasy I do IV. W powszechnej szkole średniej będzie to regulowane oddzielnymi przepisami. Jednakże należy mieć na uwadze korelację pracy koła z programem oświaty równoległej. Opiekun koła zaraz na początku roku szkolnego, we wrześniu powinien zainteresować i zmobilizować zarząd koła do prowadzenia pracy propagandowej w dziedzinie ochrony przyrody w klasach pierwszych. Zwłaszcza w klasach, w których w planie nauczania nie ma biologii, przedmiotu najbardziej tematycznie związanego z ochroną środowiska. Programu obozu i innych sprawach organizacyjnych. Jedną z ciekawych form działania koła jest organizowanie konkursów na terenie szkoły i w środowisku szkoły, a także udział koła w konkursach organizowanych przez różnego rodzaju organizacje. W każdym roku Zarząd Główny Ligi Ochrony Przyrody ogłasza szereg konkursów zarówno zespołowych jak i indywidualnych. Popularyzują one problematykę ochrony i kształtowania środowiska, Zarząd Główny Olimpiady Biologicznej w wytycznych każdej olimpiady podkreśla ważność problematyki ochrony środowiska i włącza tę problemat)^ do zawodów. Na spotkaniach członków koła można organizować: – konsultacje, – seminaria, . – dyskusje, – wyświetlać filmy związane z tematem olimpiad, – a także dyskutować w zespołach uczniowskich konspekty prac, – wyniki badań przeprowadzonych przez uczestników olimpiady. Ciekawą formą pracy jest organizowanie Młodzieżowej Straży Ochrony Przyrody, której celem jest1: – powiększenie zasobu wiedzy teoretycznej.